MIU

Přínosy MIU

Programy založené na využití Metody instrumentálního uvědomování, jež naše organizace vyvíjí, pomáhají účinně modelovat kognitivní struktury a rozvíjet intelektové schopnosti klientů. Skrze podporu myšlení a sebereflexi podporujeme vědomé plánování, promýšlení a změnu strategií a vzorců chování. MIU je zážitkovou metodou, která významně posiluje také uvědomění a práci s emocemi. Podporuje pozitivní sebepojetí, umožňuje růst sebedůvěry a vnitřní motivace k dalšímu učení. Opomenout nelze ani oblast komunikace a sociálních dovedností – zprostředkovatelé MIU vedou klienty k respektování jinakosti a odlišného názoru.

Přístup bez hodnocení otevírá možnost změny. Atmosféra, v níž se rozpouštějí obavy, neklid a stres, přináší zklidnění a umožňuje školní, sociální a osobnostní růst. Práce s metodou podporuje schopnost přenášet zkušenosti a aplikovat poznatky z učebních situací v jiných oblastech života (tzv. přemostění) a posiluje tak pocit kompetence, pozitivní sebepojetí a vědomí možnosti změny.

Žáci a klienti při práci s MIU reflektují své myšlení, strategie a postupy, uvědomují si, co je dovedlo k úspěšnému řešení, nebo případně zjišťují důvod, proč se jim úkol nedařil vyřešit (metakognice). Díky pozitivnímu dopadu na sebepojetí žáci přirozeně opouštějí pasivní pozici směrem k sebevědomému aktivnímu přístupu k úkolu, situaci i vlastnímu životu.

Základní principy MIU

Pro žádoucí efekt metody má naprosto zásadní význam citlivé a uvážlivé zprostředkování – jeho principy si lektoři osvojují prostřednictví kurzů MIU: v průběhu výcviku je věnován velký prostor zkušenostnímu poznávání klientské i lektorské perspektivy. Zprostředkovatelem může být rodič, učitel, asistent pedagoga, psycholog, vychovatel a kdokoli další, kdo vědomě reaguje na aktuální potřeby svých klientů prostřednictvím vhodně formulovaných otázek, buduje otevřené, bezpečné a svobodné prostředí založené na důvěře.

Pro zprostředkování je klíčová absence hodnocení ve smyslu udělování pochval i vyslovování odsudků, které žákům či klientům zabraňují zabývat se vlastním úkolem či myšlenkou. V bytí teď a tady se aktivuje vnitřní motivace, chuť učit se – chuť učit se bez hodnocení. Teprve v atmosféře nehodnocení odpadá fixace na výsledek a s ním obvykle spojená emoce strachu; nehodnocení umožňuje zaměřit se na vlastní proces myšlení, řešení úkolu, vnímání postupů a strategií, uvědomování si vlastního prožívání a v důsledku toho sebepoznávání. Skrze nehodnocení tak přestáváme být závislí na hodnocení zvenčí, upevňujeme se v sobě a otevíráme se procesu sebepřijetí.

Cílové skupiny a možnosti uplatnění MIU

MIU má široké a efektivní uplatnění ve vzdělávání, poradenské praxi i mimoškolní práci s dětmi i dospělými, osvědčuje se i jako součást psychoterapeutické praxe. Opírá se o ucelený a roky praxe prověřený koncept, který lze použít jako nástroj pro nápravné či intervenční postupy a plány, ale i rozvoj nadaných dětí a dalších cílových skupin.

Žáci ve školách díky tomuto nástroji a odborné a citlivé práci s ním ze strany pedagogických pracovníků nabývají všech klíčových kompetencí, jak jsou stanoveny v revidovaných Rámcových vzdělávacích programech pro základní i předškolní vzdělávání (viz ). Vedle vlastní schopnosti učit se rozvíjí práce s MIU velmi zásadně kompetence komunikační a osobnostní a sociální a dovednost řešit problémy. Komplexní systém nástrojů (instrumentů) MIU s různým tematickým zaměřením umožňuje pedagogům dle jejich konkrétní specializace rozvíjet i další kompetence: k občanství a udržitelnosti, k podnikavosti a pracovní či kompetenci kulturní.

Působnost MIU se neomezuje pouze na žáky mateřských a základních škol: zahrnuje rovněž starší studenty a běžnou dospělou populaci včetně seniorů a osob s různými hendikepy, specifiky a omezeními, osvědčuje se u různých cílových skupin v sociální práci. Jako velmi prospěšná se práce s Metodou instrumentálního uvědomování ukazuje také v pracovních kolektivech. Stručně řečeno: MIU je pro kohokoliv.

Východiska MIU

Metoda instrumentálního uvědomování (MIU) spočívá na dvou hlavních, vzájemně provázaných pilířích zprostředkování a nehodnocení: vnímání, pochopení a integrace informací, ale i postupů, významů a cílů, růst vnitřní motivace, kontrola vlastního chování, zakoušení pocitu kompetence nebo ochota ke sdílení při vědomí individuální odlišnosti a současně sounáležitosti s ostatními – ve všech těchto procesech hraje klíčovou roli zprostředkující osoba a její laskavý, nehodnotící přístup.

V teoretické rovině vychází Metoda instrumentálního uvědomování z Feuersteinova instrumentálního obohacování (FIE), prací Lva Vygotského, Andrého Reye, Josefa Váni či Mary Grace Arthur, inspiruje se kvantovou fyzikou a epigenetikou. Koncept FIE rozšířila Eva Váňová o stěžejní parametry nehodnocení a uvědomění vzorců, ve kterých fungujeme, jakož i o důraz na sebepojetí, emociální a sociální dovednosti a jejich rozvoj. Pro přístup Evy Váňové, jak je realizován v praktické rovině, je naprosto klíčový autentický zájem o klienta a snaha probudit v něm chuť k učení a schopnost sebepřijetí.

Vzdělávání v MIU

Naše organizace šíří MIU v České republice i zahraničí přímou intervencí u klientů, ale soustavně a s širším dopadem zvláště prostřednictvím pro široké spektrum vzdělávacích institucí, poradenských zařízení nebo neziskových organizací. Komplexní systém vzdělávání v jednotlivých modulech MIU přibližuje . V posledních téměř deseti letech připravuje ATC rovněž trenéry MIU, odborníky, kteří v metodě školí nové lektory.